Συνέντευξη στον Τηλέμαχο Μπεχλιβάνο
Φωτ. larissanet/ Θανάσης Καλιακούδας
Οργάνωση, Μεθοδικότητα, Πειθαρχία συμπυκνώνουν το ρόλο του φροντιστηρίου «Άριστον» επισημαίνει στο larissanet.gr o κ. Λέων Κοέν, ενώ μιλά για την παιδαγωγική και συναισθηματική προσέγγιση κάθε παιδιού. Παράλληλα, στην κοινή του συνέντευξη με τον κ. Σπύρο Σοφό, ανακοινώνουν τη συνεργασία τους στο «Άριστον». Ο κ. Σοφός εξηγεί τους λόγους που επέλεξε να συνεργαστεί με το «Άριστον».
Αναλυτικά η συνέντευξη έχει ως εξής:
Kύριε Κοέν, ποια είναι η φιλοσοφία που διέπει το φροντιστήριο «Άριστον»;
Στον φροντιστηριακό μας ρόλο χαρακτηριζόμαστε από τρεις λέξεις: Οργάνωση, Μεθοδικότητα, Πειθαρχία. Στην ουσία, διαθέτουμε ένα οργανωμένο πρόγραμμα σπουδών μέσω του οποίου καλύπτουμε σε υπερθετικό βαθμό τα γνωστικά αντικείμενα στα οποία διαγωνίζεται ένας μαθητής σε όλες τις τάξεις του Λυκείου.
Συνάμα, προσφέρουμε μία εξατομικευμένη προσέγγιση σε κάθε μαθητή εντοπίζοντας εγκαίρως κάθε πιθανή αστοχία προκειμένου αυτή να επιλυθεί ώστε να μπορέσει να υπηρετήσει στο ακέραιο τη μαθητική του ιδιότητα και τους προσωπικούς του στόχους.
Ποια είναι τα μέσα-εργαλεία για την επίτευξη αυτών των στόχων;
Μιλώντας για τον δικό μας χώρο, το φροντιστήριο «Άριστον», σίγουρα η εμπειρία που διαθέτει κάθε συνάδελφος στο γνωστικό αντικείμενο που διδάσκει αποτελεί το πρώτο εχέγγυο για την ευδοκίμηση των προσωπικών στόχων και φιλοδοξιών κάθε μαθητή μας.
Έπειτα, καθοριστικό ρόλο επιτελούν τα διαγωνιστικά κριτήρια μέσω των οποίων προσδιορίζουμε τις δυνατότητες κάθε μαθητή καθοδηγώντας τον στη συνέχεια με τρόπο που διασφαλίζει ότι θα ξεπεράσει τα φυσικά του όρια. Τρίτον, η απόλυτη εμβάθυνση σε κάθε γνωστικό αντικείμενο, όχι με τρόπο στατικό αλλά ουσιαστικό, ώστε ο μαθητής να κατανοεί και όχι απλώς να διεκπεραιώνει μηχανικά μία διαδικασία.
Τέλος, η παιδαγωγική και συναισθηματική προσέγγιση κάθε παιδιού διασφαλίζει το θετικό αποτέλεσμα ειδικά όταν μιλάμε για την Τρίτη Λυκείου και την ψυχοφθόρα για πολλούς διαδικασία των πανελλαδικών εξετάσεων.
Κύριε Σοφέ, περνώντας τώρα σε εσάς ποιοι λόγοι σας ώθησαν στη συνεργασία με το φροντιστήριο «Άριστον»;
Ανέκαθεν προσέγγιζα την ιδιότητα του δασκάλου ως κάτι πολύ σημαντικό, και χωρίς υπερβολή ως λειτούργημα, από τη στιγμή που ένας γονέας εμπιστεύεται σε έναν άνθρωπο ό,τι πιο ιερό έχει, το παιδί του. Ένας από τους λόγους λοιπόν που με ώθησε στη συνεργασία αυτή είναι ότι συνάντησα ανθρώπους στο φροντιστήριο «Άριστον» οι οποίοι συμμερίζονται απόλυτα την άποψη αυτή κατανοώντας ότι η διδασκαλία δεν είναι ειδίκευση μόνο αλλά παιδαγωγική προσέγγιση και πλούσιο συναίσθημα το οποίο απλόχερα επιβάλλεται, ειδικά στην εποχή μας, να προσφέρεται στα παιδιά.
Ο δεύτερος λόγος σχετίζεται με την αντικειμενική ικανότητα όλων των συναδέλφων στο να υπηρετήσουν στο ακέραιο το γνωστικό αντικείμενο το οποίο διδάσκω διασφαλίζοντας στον μαθητή την επίτευξη των στόχων του σε κάθε κατεύθυνση με τρόπο μεθοδικό και κυρίως εξατομικευμένο.
Πού οφείλεται κατά τη γνώμη σας το γεγονός ότι οι μαθητές παρουσιάζουν χαμηλές επιδόσεις στο μάθημα της Γλώσσας και Λογοτεχνίας;
Χαίρομαι που θίγετε το ζήτημα αυτό και εξ’ αρχής θα ήθελα να επισημάνω ότι πρόκειται για ένα πολυπαραγοντικό φαινόμενο. Σίγουρα διαδραματίζει ρόλο αρνητικό η ενασχόληση ενός παιδιού από μικρή ηλικία με ηλεκτρονικές συσκευές ή κοινωνικά δίκτυα αλλά για μένα προσωπικά οι αιτίες βρίσκονται αλλού και εξηγώ πιο συγκεκριμένα: Πώς περιμένουμε γλωσσική παιδεία από ένα παιδί που δε διαβάζει λογοτεχνικά έργα σε μικρή ηλικία;
Πώς αναμένουμε διευρυμένο λεξιλόγιο όταν η μέση ελληνική οικογένεια δεν διαβάζει ημερήσιο Τύπο παροτρύνοντας και το παιδί; Η απάντηση προφανώς είναι ότι δεν αναμένουμε από αυτό το παιδί καμία ουσιαστική γλωσσική εμβάθυνση σε πρώιμη ηλικία. Η κύρια αιτία όμως βρίσκεται στην χρόνια απαξίωση και υποτίμηση των μαθημάτων ανθρωπιστικής παιδείας στο βωμό των πανελλαδικών εξετάσεων, εξαιτίας των κατευθύνσεων, μέσα σε ένα ασφυκτικό, τεχνοκρατικό πλαίσιο ειδικά στη βαθμίδα του Λυκείου.
Πώς λοιπόν κατά τη γνώμη σας μπορεί να «επιλυθεί» το πρόβλημα αυτό;
Η αφοριστική προσέγγιση θα ήταν αποδοχή ακραίων απόψεων όπως για παράδειγμα πλήρης απαγόρευση χρήσης κινητών τηλεφώνων και κοινωνικών δικτύων σε παιδιά και εφήβους, άποψη που με βρίσκει απόλυτα αντίθετο.
Η λύση για εμένα βρίσκεται σε μία αναμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών των γλωσσικών και γενικά των ανθρωπιστικών μαθημάτων με εμβάθυνση σε γραμματικοσυντακτικούς κανόνες, λεξιλόγιο και λογοτεχνία στη βαθμίδα του δημοτικού και κειμενοκεντρική προσέγγιση στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση αναδεικνύοντας συγχρόνως τον πλούτο της ελληνικής γλώσσας από την αρχαία εποχή μέχρι και σήμερα.
Εξάλλου, αυτό ακριβώς επιδιώκουμε και στον εκπαιδευτικό μας χώρο προσφέροντας τη δυνατότητα σε μαθητές Γυμνασίου, Γενικού και Επαγγελματικού Λυκείου, να αντιληφθούν τη μαγεία αυτή της ελληνικής γλώσσας υπηρετώντας συγχρόνως και την ολιστική προετοιμασία για τις πανελλαδικές τους εξετάσεις.
